专家诊断，使我校“悦动学讲课堂”建设再提升
作者：学校办公室 来源：徐州市三十三中 发布时间：2015年11月29日
自我校实施“学讲计划”教学模式以来，各学科都在积极探索适合本学科特点的“学讲课堂”模式，教研氛围浓厚，勇于课堂实践。学校不断总结老师们的“学讲”经验、体会，逐渐形成了六个环节的学讲课堂结构，即“目标导学、自主先学、合作互学、质疑向学、检测促学、反思悟学”，要求教师们根据这六个环节，结合学科特点，坚持以学定教、注重高效的原则，精心备课，并融合信息技术手段上好每一节“学讲”课。同时，学校也为学生制定了“学讲方式下的学生行为约定”，具体明确地要求学生在“学讲课堂”上如何去做。
目前，“学讲课堂”在我校已全面铺开，每位教师都在践行“学讲课堂”，而且初步尝到了“学讲课堂”的好处。为了使“学讲课堂”更好地发展，学校研究决定，请学科专家来校指导，对每位教师的“学讲课”进行“诊断、把脉”，使每堂“学讲课”环节更合理、细节更有效。
11月25—26日，市教研室语文学科教研员李文利老师、语文专家张云亮老师在我校听了12节语文课，李文利老师还亲自上了一节“示范课”，使我校许多老师大开眼界。听课后，两位专家进行了全面的反馈，使我校老师获益匪浅，对“学讲课堂”有了深层次的理解和把握。
继语文学科后，其他学科的专家也将陆续来我校进行课堂“诊断”。我们相信，通过这项工作，必将有力促进我校“学讲课堂”建设，同时进一步提升我校的教育教学质量。
